以学生为本 不忘初心

自动化系  吕慧

教师简介：吕慧，女，电气工程学院自动化系专任教师。主讲课程为“供电技术”、“C语言程序设计”等，主持“供电技术”校级教育教学改革研究项目一项，曾获得校级讲课比赛三等奖，院级思政教学比赛三等奖，发表教学改革论文两篇。指导学生获得2022年第四届全国高校计算机能力挑战赛全国三等奖，2022年中国大学生计算机设计大赛西北赛区二等奖，2022年“大唐杯”甘肃省二等奖2项，2017年全国大学生电子设计大赛获甘肃赛区二等奖。研究方向为人工智能和自然语言处理。

作为一名一线教师，吕慧老师深知教育事业的神圣和责任，坚持以学生为中心的教学理念，注重立德树人为教育教学的首要任务。教育是一个系统性工程，因此在教学过程中，除了注重学科知识和技能的传授之外，我还注重对学生思想上的引导和关注，及时发现和解决学生在学习和生活等方面的问题，帮助学生建立健康、自信、积极向上的人格和个性，以此激发他们的学习动力和热情。

一、课程简介

“供电技术”课程以供电系统的设计为导向，内容涵盖电力系统的基本概念，供电系统的设计、短路计算、保护配置、设备选型、安全接地等基础内容，介绍了用户供电系统在运行过程中的电能质量和经济性。通过对本课程的学习，能够使学生掌握供电系统的基本概念、基本原理、工程计算与设计方法、供电系统运行维护管理知识、供电系统电能质量的分析评价与改善方法。通过本门课程的学习，学生将具备分析和解决供电系统基本问题的能力，为电力领域的发展和应用提供技术支持。同时对于培养电力工程技术人才，推动电力行业的发展具有重要意义。

二、教学实践案例

“供电技术”课程理论性较强且与工程实践联系紧密，学习难度比较大。该课程涵盖的知识较多，学生很难将课堂上的理论知识与实际相结合，且在应用过程中缺乏对工程思考能力的锻炼机会。由于本课程皆为理论教学，部分内容讲解过程中学生不容易理解，因此在教学过程中以课前预习-课堂教学-课后巩固为主线，采用多种教学方法，利用“雨课堂”平台贯穿于整个教学过程中，以学生为中心，积极提升学生的学习主动性。

1.课前预习环节

通过预习，可以使学生提前了解即将学习的内容，为课堂学习做好准备。这样在上课时，学生能够更好地理解和吸收知识。同时，预习可以培养主动学习的习惯，而不仅仅是被动地等待教师传授知识。通过自主学习和阅读，学生能够主动掌握学习进度，对学习内容有更深入的了解。本课程的预习环节会设置简单的知识题目，帮助学生回顾下节课所要掌握的基本内容。另外，要求学生观看比较短的线上学习视频，旨在帮助学生梳理课程中的新内容，整理思路，更好地进行后续内容的学习。例如讲解电力负荷与负荷计算之前，让学生了解用户供电系统的基本设计目标、计算负荷的定义及意义等基础知识。

2.课堂教学环节

    “供电技术”属于一门综合性较强的课程，既有负荷计算、短路电流求解等需要严密推理计算的内容，也有与工程实践紧密联系的知识，所以单一的教学方法必然不能适应不同体系的教学内容。吕老师在课程教学中采用讲授、案例教学、翻转课堂的教学方法，采用板书、多媒体、虚拟仿真等方式，使学生更深入地理解和应用所学知识，进一步激发学生自主学习的兴趣。

 3.课后巩固环节

课后巩固是在课堂学习之外的重要环节，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆，并将学习内容与实际应用联系起来。通过巩固复习，可以培养扎实的学习基础，提高学习成果，并为未来的学习打下坚实的基础。本课程课后环节主要为作业和测试，在其中融入一些前沿知识、电网考试内容，让学生进行扩展阅读，不仅学习了课本知识，也能够拓宽知识面，加强自主学习的能力。

三、教学体会与反思

多年的教学过程让吕老师深刻体会到，教育是一项充满挑战和奉献的事业。在与学生们的互动中，吕老师感受到了知识的力量和教育的魅力。每个学生都是独特的个体，他们有不同的需求、能力和潜力。因此，吕老师在努力适应不同的学习风格和节奏，通过启发和激励，激发他们的学习热情和自信心。然而，吕老师也深刻认识到自身的不足和需要不断提升的地方。吕老师表示未来将加强自己的专业知识和教育技能，不断探索和尝试创新的教学方法和策略，将注重学生的学习体验，创造积极、互动和富有启发性的课堂环境，同时会不断提升自己的沟通能力和教学表达，用简洁明了的语言将知识传递给学生。无论遇到什么困难和挑战，吕老师表示都会坚持自己的初心，以学生为本，不懈地追求教育的卓越，努力成为学生人生路上的引路人和伙伴。